Центр международного сотрудничества по развитию образования (CICED)

Центр представил свой вклад в Позиционный документ Основной Группы НКО.

С начала пандемии в марте 2020 года закрытие школ почти повсеместно рассматривалось как механизм предотвращения заражения и дальнейшего распространения вируса. Эта мера была основана на предположениях, а не на научных доказательствах. Сегодня национальные правительства располагают научными данными и доказательствами того, что эти предположения были ошибочными. Обобщение данных эпидемиологических исследований и анализ данных, полученных от домохозяйств, показывают, что дети передают вирус менее эффективно, чем взрослые.

Данные экспериментальных инициатив по открытию школ показывают, что при наличии мер предосторожности и стратегий, направленных на минимизацию тесных социальных контактов, школы не являются ни основным источником вируса, ни средой повышенного риска для персонала. Европейский центр профилактики и контроля заболеваний пришел к выводу, что для взрослых (это касается педагогического и другого персонала, работников общеобразовательных школ) риск заражения на рабочем месте в школе не превышает риск дома или в обществе, а что, несмотря на появление новых вариантов вируса, негативные последствия упреждающего закрытия школ перевешивают преимущества и должны использоваться только в крайнем случае. Для бесчисленного множества детей и молодых людей школа является единственным безопасным местом, где можно стимулировать, общаться и учиться. Это пространство оставалось недоступным слишком долго.

В то время, когда школы были закрыты, возможности обучения детей определялись домашними условиями. Для тех, кому посчастливилось, эти условия включали подключение к Интернету, доступ к книгам, рабочее место и помощь родителей. В таких условиях становится возможным обучение. Другие учащиеся не имели этих условий для обучения дома и, как следствие, теряли все или часть тех знаний, которые им удалось приобрести в школе.

Несмотря на многочисленные опубликованные исследования, в настоящее время нет ни одного, которое могло бы продемонстрировать доказательства преимуществ закрытия школ. Несмотря на то, что усилия стран были своевременными и оправданными (особенно в части реализации стратегий дистанционного образования, требовавших быстрой адаптации от всех участников образовательного процесса), правительства многих стран официально признают, что дистанционное обучение ведет к потере знаний и лишь частично компенсирует потерю очного обучения. Однако у кризиса есть и положительная сторона. Кризис стимулировал инновации в образовании.

Сильный импульс к развитию получили инновационные подходы к поддержке обучения на протяжении всей жизни. Технологии дистанционного обучения были разработаны при оперативной поддержке правительств. Роль учителя получила дополнительное признание в обществе, кризис напомнил государствам о важности постоянной поддержки представителей этой профессии.

Executive summary документа можно найти по ссылке.